Julie Graff-Guitton
Psychologue - Psychothérapeute
Qui suis-je?
Formations professionnelles
​
Colloque Troubles du neurodéveloppement : sous diagnostic, sur diagnostic, diagnostics associés, où en est-on?
Délégation interministérielle à la stratégie nationale pour les troubles du neurodéveloppement : Autisme, Dys, TDAH, Tdi Paris 7ème, 28 janvier 2025.
évaluation clinique du ​TDAH
Sébastien Henrard formations
novembre 2024
TDAH et bipolarité​
Sébastien Henrard
novembre 2024
​
TDAH et intervention scolaire
Judith Helson via la TDAH académie
septembre 2024
​
TDAH et troubles de l'attachement
Sébastien Henrard via la TDAH académie
avril 2024
​
TDAH et fonctions exécutives
Sébastien Henrard formations
février 2024
​
TDAH et sensorialité
Sébastien Henrard formations
juin 2023
​
Colloque sur le psycho-traumatisme complexe
CHU Nantes mars 2023
​
Manifestations et particularités du TDAH chez la femme
Edi formation, Maëva Roulin
mars 2023
Consolidation de la pratique du diagnostic chez l'adulte TSA SDI
Centre de Référence de l'Autisme
St Herblain novembre 2021
Le diagnostic de l'autisme chez la femme adulte sans déficience intellectuelle
GENEPSY- Maëva Roulin
juin 2021
​
Les Troubles du spectre autistique sans déficience intellectuelle chez l'adule
Centre de Référence de l'Autisme St Herblain
avril 2021
​
Haut-Potentiel et TDAH : associations et confusions
GENEPSY- Sébastien Henrard Mars 2021
​
Prise en charge efficace du TDAH chez l'adulte
GENEPSY- Sébastien Henrard
Janvier 2021
Traitement du traumatisme par les mouvements oculaires alternatifs
Formation continue interne au CHU
2018-2019-2020
La Phobie scolaire
Association Phobie scolaire
2018-2019
​​
Hypnose et addiction au tabac
AREPTA Dr L.Fodorean 2015
​
Diplôme Universitaire d'Hypnose Thérapeutique
Université de médecine Nantes 2015
​
L'Education Thérapeutique du Patient (ETP)
formation IREPS Nantes 2011
​
Master 2 Psychologie Clinique
Université d'Angers 2006
​
Le photo-langage
stage de formation universitaire en pédopsychiatrie 2003
​
Après plusieurs expériences dans des milieux différents (pédopsychiatrie, psychiatrie adulte, neuropsychologie), j'ai exercé 9 ans en services de pneumologie où j'étais psychologue titulaire : Centre de Référence et de Compétence de la Mucoviscidose, services de réanimation, Transplantation pulmonaire, pneumologie générale (dont l'oncologie).
Je travaille depuis 2018 en cabinet libéral auprès d'un public varié d'adolescents et d'adultes. J'intervenais jusqu'en juillet 2022 au sein de l'association de A à Zèbres* pour laquelle je coordonnais les soins du pôle thérapeutique. Cette association accompagne de jeunes adolescents avec des neuro-atypiques (Hauts Potentiels, ou Troubles du Spectre Autistique sans Déficience Intellectuelle), Troubles de la régulation attentionnelle et hyperactivité) déscolarisés car en situation de troubles anxieux scolaires. Enfin, je réalise le bilan pour le diagnostic fonctionnel de l'autisme et TDAH chez les adolescents et adultes sans déficience intellectuelle*.
*l'association de A à Zèbres est opérationnelle depuis la rentrée 2018 et est à retrouver sur le site aazebre.com ou la page Facebook
*n'étant pas médecin, le diagnostic médical ne fait pas partie de mes compétences. Le diagnostic fonctionnel(indispensable au diagnostic médical) sera donc ensuite à présenter à un médecin, pédiatre, neuropédiatre formé à l'autisme ou au TDAH pour engager les démarches officielles nécessaires dans ce cadre.
.............................................................
​
Ma pratique a évolué grâce à ces paysages variés, partant d'un socle théorique psychanalytique pour évoluer vers une pratique intégrative, et l'utilisation d'outils tels que l'hypnose thérapeutique*, les mouvements oculaires alternatifs, la relaxation.
​
.............................................................
​
Les consultations permettent de créer une relation particulière, emprunte de respect et de confiance, elles sont tenues au secret professionnel.
Il me semble important qu'elles se co-construisent : nous sommes deux à réfléchir, nous sommes deux à parler, nous sommes deux à vivre la relation thérapeutique. Nous utilisons les outils si nous en ressentons le besoin, si le contexte s'y prête.
​
..............................................................
​
​
​
​
​
​
​
'